BULLYING. Què és i què podem fer per evitar-ho

 El fenomen del bullying o assetjament copa darrerament els mitjans de comunicació i és quelcom  on tots podem posar-hi el nostre gra de sorra i ser conscients de quin és el problema, què el provoca, qui hi està implicat i com podem prevenir-lo.

Què no és el bullying?

No ho és el  vandalisme, la indisciplina, la disruptivitat i els conflictes interpersonals (baralles, discussions  que  enfronten entre iguals, puntuals o no, amb equilibri de poder).

Per parlar d’ ASSETJAMENT ESCOLAR O BULLYING cal complir tres premisses:

1. Comportament agressiu i no desitjat entre nens en edat escolar que involucra un desequilibri de poder real o percebut.
2. El comportament es repeteix o tendeix a repetir-se amb el temps.
3. Desig exprés de ferir, amenaçar o espantar per part d’un alumne a un altre, intencionalitat.

 

Són conductes violentes, intimidadores o  denigradores que fins hi tot  preses aïlladament semblen poc importants o intranscendents, però amb la repetició continuada en el temps poden arribar a ser extremadament doloroses i lesives per a qui les pateix.

http://www.santacolomadecervello.cat/NOTICIES/2015/pdf/marc/Assetjament%20escolar.pdf

Un fet puntual no és assetjament, però una intimidació que es repeteix cada dia en les relacions interpersonals pot ser-ho.

Quins són els protagonistes del assetjament ?

• Víctima
• Agressor
• Seguidors
• Partidaris
• Espectadors pretesament neutrals
• Possible defensar i/o defensor

L’assetjament necessita públic. Quan no hi ha audiència, l’assetjament s’acaba.

Quines són les conseqüències d’aquest assetjament pels participants?

Per a la víctima

• Trastorn d’estrès post traumàtic
• Reexperimentació del trauma: angoixes, ansietat, plor, baixa autoestima, tristesa, símptomes depressius, intents de suïcidi,..
• Hipervigilància. Atribucions esbiaixades al successos de l’entorn
• Conductes d’evitació

Per a l’agressor

• Cronificar la violència com a forma legítima de resoldre conflictes. Acabar amb actes delictius importants
• Assimilar com a creença que la violència és una forma de resoldre conflictes i legitimitzar el poder, el lideratge i la submissió
• Sentir-se atrapat, ningú el pot parar

Per a l’espectador

• Insensibilitzar-se davant la injustícia i assumir la normalitat  dels fets.
• Vergonya i sentiment de culpa

Què podeu fer si penseu  que el vostre fill/a ha patit o està patint maltractament?

• Animeu-lo a parlar
• Reaccioneu amb calma, eviteu culpabilitzar ni dir-li que s’hi torni ni que això no te importància.
• Avalueu la importància de la situació
• No busqueu solucionar el problema sols ni encarar-vos amb l’agressor. És l’escola qui ha de prendre la responsabilitat de contactar amb l’agressor i els seus pares
• Pregunteu-li al vostre fill si ho vol explicar ell al tutor o vol que ho feu els pares. Pregunteu-li si vol que es preservi l’anonimat per part de l’escola

Què podeu fer si penseu que el vostre fill/a és un assetjador?

• Condemneu els fets però no a la persona
• Digueu-li que saps que pot millorar i canviar
• Establiu conseqüències lògiques i raonables si l’assetjament continua
• Ajudeu-lo a posar-se al lloc dels altres

RECORDEU:

• El maltractament no és una broma. Ningú no es mereix ser maltractat
• Si sabem de persones que pateixen assetjament , delatar-les o “xivar-se” és ser intel·ligent, honest i responsable
• La víctima necessita ajuda, però també els nens i nenes que agredeixen

Què podeu fer per prevenir-lo?

Tingueu especial cura de l’autoestima dels nostres fills potenciant en ells els sentiments:   SÓC ÚNIC I VALUÓS / SÓC CAPAÇ.

L’autoestima al sentiment de valoració positiva o negativa cap a un/a mateix/a. És  la confiança en la nostra capacitat de pensar, d’afrontar els reptes de la vida, a ser  feliços, a sentir-nos respectables, dignes i actuar d’acord amb els nostres principis morals i a gaudir del fruit dels nostre esforç. Branden (1995)

Totes les persones tenim el DEURE de tractar bé els altres.

Totes les persones tenim DRET a ser ben tractades. Tinc DRET a ser ben tractat / ben tractada.

 

VIDEOS recomanats

Balablock ( a partir de 6 anys)

Android: Rock, Paper, Scissors  (a partir de 4 anys)

El sandwich (a partir de 7 anys)

Bullying ( a partir de 7 anys)

Bullydance ( a partir de 8 anys)

 

PEL.LÍCULES recomanades per tractar el tema a casa

• Cobardes +12
• Un puente a Terrabithia +5
• Cadena de favores +10
• La Història interminable +8
• Dumbo
• Monstruos S.A.

LLIBRES recomanats

• ELS NOMS ROBATS, Josep Anton Tassies, Editorial Cruïlla. Conte il·lustrat
• BACH, E I DARDER, P (2004) Des-educa’t . Edicions 62: Barcelona
• BACH, E I FORÉS, A LA ASSERTIVITAT , para genteextraordinaria. Plataforma editorial
• BOGLARKA HADINGER, (2007) Encoratjar a viure, Fundació Universitària Martí l’Humà /

Aprender a vivir. Editorial Oniro

• ROJAS MARCOS, L (2007) La autoestima. Editorial Espasa-Calpe

BIBLIOGRAFIA

• UNITAT DE SUPORT A LA CONVIVÈNCIA, USCE

http://www.xtec.cat/web/centres/convivencia/recursos/resconflictes/conflictesgreus/usce

• Debat a bat. Assetjament escolar i la justícia juvenil

http://justicia.gencat.cat/web/.content/documents/arxius/assetjament_escolar.pdf

• Tractem-nos bé _ Guia per els alumnes de Primària, Secundària,  famílies

http://www.xtec.cat/~jcollell/06Guies.htm

• Programa KIVA

http://www.kivaprogram.net/assets/files/Spanish%20KiVa%20Parents%20Guide.pdf

http://www.kivaprogram.net/

• STOPBULLYING

http://espanol.stopbullying.gov/index.html

 

 

1. Helena Tolosa Costa
   Formació i Assessorament Familiar i Personal
   Arts escèniques i cant
   http://www.mhelenatolosa.com
   http://www.mhelenalespersonalitats.com
   https://www.facebook.com/mhelena.tolosacosta